trancandosaberescomoblogdadri-pavan.blogspot.com
BRINCADEIRA É COISA SÉRIA!!!! 


Vocês se lembram de quando a gente brincava de “casinha”?!! Bons tempos!!!
Nessa brincadeira  de criança representávamos papéis e já logo se podia perceber quem teria o papel de liderança. 

Fazíamos bonecas com espiga de milho, fogão usando dois tijolos e um pedaço de telha, e usávamos fogo de verdade!!!

 Quanta autonomia!!! Fazíamos panelinhas de lata de óleo cortadas ao meio e cozinhávamos chuchu e ai.... de quem não comesse..... 

Quem nunca, hein?!!! Os mais vividos se recordam sim e não adianta disfarçar!!!! 

Os meninos faziam carrinhos de rolimã e desciam ladeira-abaixo, sem medo de ser feliz! Ou faziam aquele brinquedo com o litro de cera cheio de areia, com saquinho de leite grudado e uma boa corda para puxar e saia correndo com muita velocidade só para ouvir o barulho do saquinho estralando no asfalto ou nas ruas de paralelepípedos. Lembram.... 

Aposto que muito de vocês estão ouvindo aquele “barulhinho” familiar dessa brincadeira de criança. Bons tempos!!! 

Pois é, brincávamos à vontade, cada um a sua maneira, dentro das condições financeiras de cada família. Mas a brincadeira era “Universal”. 

Hoje mais crescidos, sabemos que o jogo de imaginação, faz de conta ou jogo dramático é essencial para promover o desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança. 

Para Piaget, quando a criança brinca, assimila o mundo ao seu modo, do seu ponto de vista. E os objetos tomam as funções que a crianças atribuem num “Jogo Simbólico”. 

Atualmente os brinquedos estão mais sofisticados, não fazemos bonecas com espiga de milho, nem carrinho de rolimã, mas as brincadeiras continuam com a mesma importância para o desenvolvimento da criança, principalmente na primeira e segunda infância. 

Por isso, aproveite este momento de quarentena para oportunizar aos seus filhos momentos de faz de conta, se puder brinquem junto com eles, troquem de papel com seu filho, reaviva a criança que mora em você. 

E lembre-se que é importante que a criança aprenda a brincar com ou sem brinquedos industrializados. Se possível, resgate as brincadeiras tradicionais, use o faz de conta. Brinquem..... Porque brincadeira é coisa séria!!
PROFESSORA DE PORTUGUÊS E INGLÊS. PEDAGOGA-PSICOPEDAGOGA INSTITUCIONAL E CLÍNICA. ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.

Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

O JOGO LOTO LEITURA - FORMANDO PALAVRAS.

Imagem
Parece um a atividade simples, mas a utilização do jogo loto leitura no trabalho com a alfabetização tem como objetivo desenvolver a atenção, a aprendizagem da leitura e escrita. É interessante utilizar com frequência este material. E se for um trabalho inicial, o pedagogo/psicopedagogo deve repetir junto com seu aprendente o som de cada letra a ser trabalhada no jogo, promovendo a consciência fonológica na criança. Fazer as intervenções diretas orientando a leitura de cada palavra formada no jogo da esquerda para direita construirá a segurança e autonomia necessária ao desenvolvimento da leitura. As atividades de leitura no início da alfabetização faz parte da construção da linguagem escrita.  https://trancandosaberescomoblogdadri-pavan.blogspot.com/2020/04/o-jogo-loto-leitura-formando-palavras.html
Leia mais

A IMPORTÂNCIA DA ESTIMULAÇÃO PRECOCE EM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

A IMPORTÂNCIA DA ESTIMULAÇÃO PRECOCE EM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA Segundo Jean Piaget, na fase sensório-motor é o período da vida do ser humano compreendido entre o nascimento e os dois anos de idade. Entre as principais aquisições do período sensório-motor, destaca-se a construção da noção do "eu", através da qual a criança diferencia o mundo externo do seu próprio corpo.   Ao longo desta etapa, a criança irá elaborar a sua organização psicológica básica, seja no aspecto motor, no perceptivo, no afetivo, no social e no intelectual. É nesta fase que se faz necessário o trabalho com estimulação precoce, pois desta faz uso de experiências significativas nas quais intervêm os sentidos, a percepção e o prazer da exploração, o descobrimento, o autocontrole, o jogo e a expressão artística.  Sua finalidade é desenvolver a inteligência, porém sem deixar de reconhecer a importância dos vínculos afetivos sólidos e uma personalidade segura. Um aspecto a destacar é que, ao menos...
Leia mais
Imagem
  UMA REFLEXÃO PSICOPEDAGÓGICA: Dificuldade de Leitura e Escrita ou Dislexia? Parte - 1 1      DISLEXIA: CONCEITO E CARACTERÍSTICAS GERAIS   Muitos são os distúrbios de aprendizagem encontrados hoje em nossas escolas. Para cada qual, há uma série de sintomas e, dentre eles, encontramos a Dislexia, que é mais do que podemos supor. O distúrbio chega a ser uma novidade até para os educadores que, apesar de perceberem as dificuldades presentes em sala de aula, não conseguem diferenciá-las entre si. Mesmo porque um distúrbio acarreta sintomas variados e difíceis de serem analisados isoladamente, a menos que se busque ajuda dos especialistas multidisciplinares.      Para Fernandez (1991), para resolver o problema que afeta a criança, deve-se intervir no contexto que a priva das possibilidades de aprender; que a priva de um espaço de autoria de pensamento; devemos intervir no sistema ensinante, pois o fracasso escolar afeta o sujeito e...
Leia mais